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11岁儿子留学新西兰:专八母亲如何用3年时间,帮他在第一年扫

作者:匿名 日期:2019-11-12 15:34:30  阅读量:3579

     

作者|玛丽·贝尔老师编辑|薇薇

01.新西兰第一年词汇

我不敢相信我的老母亲,英语八年级的老师,被难倒了。

威廉11岁,在新西兰七年级(相当于一年级)学习了一个学期。如果威廉继续在深圳公立学校学习,他应该上小学六年级。然而,由于新西兰儿童可以在5岁时进入小学,总共6年。因此,11岁以下的孩子应该从7年级开始。

两天前,我问威廉,“你明白今天的课吗?”他回答说,“其他的课都很好,但是生物课真的是天书。”作为一名八年级的英语专业学生和一名拥有剑桥大学认证的英语教师资格的母亲,我终于觉得英雄有一个用武之地:“拿出所有你不知道的论文。你不明白什么?妈妈会在家帮你的!”

我儿子绝望地看着我。“课堂上没有课本,更不用说论文了!老师基本上玩ppt,口头解释,让我们做这个项目。根据图片,我猜她是在谈论生命发展的过程。这个孩子是如何长大并在母亲的肚子里出生的?不管怎样,我只理解一个词:dna。”哈哈,我可怜的孩子。这让你妈妈从哪里开始补偿你?

幸运的是,威廉足够聪明,为下周的生物课带回了两张纸。连忙告诉我:“妈妈,请帮我翻译一下。这一切意味着什么?”看着儿子热切的小眼睛,我自信地打开了他带来的两页报告材料,目瞪口呆。

Weet-bix,muesli,vegemite,这是英语吗?等一下,我得检查一下。这样,尽管我八年级主修英语,我还是被儿子瞧不起。“妈妈,说真的?”

在第二周,孩子们需要以小组形式完成老师分配的项目任务。老师给每个小组3新西兰元,并要求他们搭配一个营养包。你可以在网上查找信息,但在一天结束时,你必须填写营养成分表并给出匹配的理由。

这样,孩子们不仅对项目中各种食物和营养素的名称和关系有了透彻的了解,而且开始主动减少碳水化合物和糖的饮食。在周末的快乐时光,威廉默默地用无糖可乐代替麦当劳可乐,自豪地说,“妈妈,我很健康。无糖可乐也很美味。”我给了他一个大拇指,但在我心里我默默地想,“你为什么不把可乐变成新鲜果汁,这样不是更健康吗?”

通过这个项目,教师可以很容易地探知孩子积极探索和学习的内在动机,并将知识与现实生活结合起来。然而,对于初来乍到的中国儿童来说,项目学习法对他们的词汇、知识广度、语言交际能力和问题解决能力都是一大挑战。尤其是词汇,这是不够的,不管这个项目有多有趣,孩子们也很困惑,不知道如何开始。

02.在中国进行了三年的课外英语辅导后

我儿子的英语怎么样

根据惯例,当国际学生换班时,学校将进行英语水平测试。在中国,大多数只接受过交际英语辅导的孩子不能进行学术阅读、写作和讨论。他们只能向所有初学者学习。出国前,威廉在我负责的学校里进行了3年的学术英语读写训练,所以考试后他直接进入了学校的高级英语班,这曾经让我很欣慰。

出国前,威廉的英语学习方法和中国许多孩子的最大区别在于阅读。小学一年级时,他开始通过阅读、聆听和阅读大量原版英语书来学习自然拼音(natural spelling),如大家都熟悉的牛津阅读树(oxford reading tree)和经院出版社出版的Icannod系列分级书。

中国的许多培训机构将提供短期的夏季和冬季拼写课程,希望通过短期培训向儿童灌输拼写技能。事实上,这是对拼写的错误理解。自然拼写的概念最早于20世纪80年代在国外提出。它的目标是消除文盲,也就是说,让更多的儿童不仅能够听和说,而且能够流利地阅读和阅读。最终目标是流利地阅读,而不是记忆拼写技巧或简单的拼写。因此,没有阅读的拼写学习是站不住脚的,本末倒置。

小学三年级时,威廉开始通过系统的拼写学习和大量的读写练习,独立阅读美国二年级的原版小学英语书。因为他上的英语课从来不是为了学习单词和语法,而是大量的阅读、讨论和写作练习,所以他可以在读完一本书后用英语复述/总结或表达作者的观点和自己的想法。这也是英语思维训练和批判性思维训练的开始。

五年级结束时,威廉来到新西兰学习。教师对轮班儿童的测试方法无非是阅读文章,完成选择题阅读理解,回答教师的阅读理解问题,并在阅读后写下你的想法或理解。这些做过大量阅读、讨论和写作训练的孩子对他们很熟悉,但对于只做过拼写、单词记忆和语法学习等技能训练,却没有做过大量从点到面的英语阅读的孩子来说,他们是全新的评估方法和概念,需要从头开始。

然而,在家学习英语的时间毕竟有限,词汇也不足,尤其是非小说类(社会科学)的词汇,这仍然影响着威廉的整体英语水平,要求他进入高级英语课程(esol classes)。当我问esol老师和我学生进入主流课堂需要多长时间的额外英语辅导时,她回答说:没有主流英语水平的孩子应该一直去ESOL;每学期结束时,将进行一次评估以减少esol课程的数量。

然而,令我惊讶的是,她提到一些孩子在新西兰上小学,甚至上幼儿园。然而,初中入学考试后,他们的词汇远远落后于同龄人,他们需要进入初中或高中英语课堂。

对于严格的新西兰学校,esol必须有4000个词汇的毕业门槛,并且能够为7-8年级写论文。我惊叹于自己:这是国内大学的第四和第六级。

我继续问:为什么我在国外上了6年小学,就像其他当地家庭的孩子一样,差别这么大?她回答说:许多父母认为他们的孩子在上课和生活在这里时,他们的词汇自然会增加,但事实并非如此。许多在英语环境中的父母从小就会给他们的孩子读书。大一点的孩子会借书,选择自己读的书,他们会读很多书。学术词汇是从阅读中获得的,而不仅仅是从日常生活交流中获得的。如果父母自己不能创造这样的语言环境,他们也需要引导孩子逐渐养成独立阅读的习惯。这是根本原因。

反思威廉在海外课堂上的词汇问题,并结合我在中国担任英语培训学校校长期间遇到的孩子们的英语学习经历,我想谈谈在英语学习中经常被忽视的几个问题。为了防止孩子在十多年的远程英语学习后仍然无法理解英语环境中的课程和学术讨论,更不能在工作后进行商务沟通和谈判。

03.高中英语老师的老母亲

总结中国学生面临的6个关键问题

词汇是最大的绊脚石

中国和美国的孩子都是一样的

事实上,词汇问题不仅仅是国际学生面临的问题。早在1981年,欧美教育家安德森和费伯迪就开始调查并试图找出决定学生读写能力和学业成绩的关键因素。2003年,鲍曼、kame'enui和ash进行了进一步的研究和演示。结果表明,对于英美学生来说,“词汇知识”在影响学业成绩的所有因素中排名第一。

根据美国国家科学研究委员会发布的小学四年级研究报告,70%的学生阅读理解问题源于词汇的缺乏。2006年,美国路易斯大学的blachowicz、fisher和ogle与美国俄亥俄州辛辛那提的教育顾问和研究员瓦特·塔夫(watts taffe)在研究后发表的评论中指出,词汇与阅读理解密切相关。词汇存储可以帮助学生对他们阅读的文本做出推论。这种广义的语言能力是学生完成所有学习项目的基础。

对于中国的孩子来说,在纯英语环境中很难获得丰富的数据输入和新词汇。阅读大量原版英文书籍是获得各种表达方式和丰富修辞的最佳途径。

随便打开一本推荐给英美g5-8儿童的非小说类畅销书。除了丰富的知识,你还可以看到大量生动准确的形容词、动词和名词。例如,炽热、旋转和扭曲分别用来描述熊熊大火、旋风和火焰。动词strike和leap也用来表达自然灾害的突然袭击和火焰窜入空气的效果。如果只有风和火这两个基本词而没有这些高级词,可能很难理解其本质,也很难写出学术水平高的文章。这就是词汇带来的差距。

这种词汇没有掌握

孩子们永远也学不好英语。

2013年,贝克、麦克考恩和库肯确定了以下三种直接影响学生学业成绩并需要首先掌握的书面词汇。它们是:

1.日常交流词汇(也叫高频词,如要求、喜欢、让我等。);

2.一般学术词汇(更正式的书面语言,例如,上述日常交流词汇可以分别转换为请求词汇、fondof词汇、allowme词汇);

3.与某一领域相关的专业词汇(如信息类或与某一概念相关的核心词汇)。

其中,普通学术词汇和专业词汇恰恰是中国学生最欠缺的部分,也是直接影响他们阅读理解和学业成绩的瓶颈。这些单词不能通过日常口语训练或情景英语学习方法获得。只有阅读不同类型的原版英文书籍,阅读后进行讨论和分析,并练习学术写作,尤其是非小说类书籍。

以上文章来自我在英国学习时阅读的一份书单,被翻译成“学习有效词汇的最佳方式”。这只是一篇非常典型的原创学术文章。中级难度和红色部分几乎是在学术期刊和书籍上发表的文章中常见的动词。绿色是一个普通名词。

事实上,从高中开始,英国和美国的学生需要独立地找到大量的数据,阅读和分析这样困难的文章。只是根据研究主题,内容不同。因此,如果没有阅读和写作,很难简单地阅读和理解大量学术文章,更不用说在学术写作中轻松使用这些学术词汇了。如果孩子们在多年的英语学习后能够在学术上阅读、写作和交流,那么学术和专业词汇的积累需要尽快开始。

外国课堂上最重要的阅读话题

中国孩子对它没有足够的重视。

国内孩子的阅读题材通常以fiction(小说类)为主,nonfiction(社科类)的英文阅读量少,导致社科类词汇严重不足,到了国外听不懂生物课、科学课、甚至体育与健康课(pe

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